SCIENCES 3-4H Guide p.248-253 - "Renard & Cie"

Descriptif

"Que nous apprend un film-documentaire sur la vie animale indigène ?" Cette séquence est idéale pour travailler avec les élèves le décodage des commentaires et des images d'un film documentaire. Elle est proposée avec le film , mais est adaptable à tout autre film documentaire.

Cycle

Cycle 1, 3-4 année

Discipline(s) d'enseignement

Sciences de la nature

Référence(s) au PER

Progressions des apprentissages PER EdNum

Les progressions des apprentissages PER EdNum seront publiées prochainement.

Sous-objectif(s) MITIC: l'élève est capable de...

1A.1 - Allumer, manipuler et éteindre l'ordinateur avec soin.
1A.5 - Utiliser la souris pour positionner le curseur, cliquer et déposer des éléments.
1A.6 - Lancer et quitter une ressource numérique telle qu'un CD, un DVD, un logiciel, etc.
1B.1 - Sélectionner des documents de nature différente (illustration, site, vidéo, article de journal, etc.) sur un thème familier (le cirque, la ferme, etc.).
1B.2 - Citer quelques différences entre deux images au niveau du cadrage, des couleurs et de la lumière.
1B.3 - Repérer quelques différences entre deux médias (journal, radio, tv, etc.) traitant du même sujet.
1C.2 - Écrire un texte court à l'ordinateur en utilisant les lettres, les majuscules, la ponctuation et les accents.
1C.3 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (photos, affiches, enregistrements sonores, etc.).
1D.1 - Naviguer à partir d'une page internet pré-sélectionnée en utilisant les liens et le bouton «retour».

Références au(x) moyen(s) d'enseignement

SCIENCES 3-4H Guide p.248-253 - "Renard & Cie"

Fichiers liés à la séquence

Déroulement

Organisation	Déroulement / Etapes	Moyens
C	Quels sont les éléments de l’affiche ou la pochette du dvd qui donnent des informations au sujet de ce film ? (réalisateur - date - durée) Quels sont les éléments qui donnent envie de l’acheter ou de le visionner ? (domaine de la publicité)	Activité a) Pochette du dvd
C	En observant la pochette ou l'affiche, que pensez-vous voir dans ce film documentaire ? Que constatez-vous en écoutant les autres ? (Les autres peuvent avoir une autre perception que lui.) Que ressentez-vous après le visionnage du film documentaire (ou après chaque partie) ?	Activité a) et activité b) Film "L'hermine, le renard et le blaireau"
C	Pourquoi utilise-t-on, dans cette séquence, un film documentaire (au lieu d'observer l'animal en direct) ? (cf. Moyen officiel : « Exceptés les animaux domestiques, familiers ou d’un zoo, ceux qui vivent dans la nature ne se laissent pas voir ou que furtivement . C’est pourquoi le film documentaire, les photos, les livres, les récits oraux et les naturalisations servent de supports pédagogiques d’observation indirecte de la vie animale. »)	Activité a)
C	Quelle définition peut-on donner à un film documentaire ? Quel est le but du réalisateur dans un film documentaire ? En quoi est-il différent d'un film de fiction ? (Film documentaire : Un film documentaire enregistre sur pellicule des événements réels sans recourir à une histoire inventée." (Universalis junior))	Activité b)
C ou G	Les élèves recherchent sur des sites internet préalablement sélectionnés par l'enseignant-e les informations manquantes pour compléter la carte d'identité. Ils recherchent également une photo afin d'illustrer celle-ci. Lors de la présentation des travaux de groupe, les élèves observent les photos choisies et effectuent un travail d'analyse guidé par l'enseignant portant sur : la représentation de la réalité, la photo n'étant pas la réalité : il manque beaucoup de choses (odeur, bruit, impression de froid, chaud, sec, moment de l'année, ...) le cadrage de l'image (distinguer ce qui est invisible de ce qui est visible) les parties de l'image (premier plan, deuxième plan, arrière-plan, ...) L'enseignant-e termine l'activité en comparant les médias utilisés (film documentaire, sites, images, ...) : Quelles différences y a-t-il entre le film, les sites et les images utilisés ?	Activité d)
C	Citoyenneté numérique Cette séquence amenant les élèves à effectuer une recherche sur internet, l'enseignant peut travailler la thématique d'un contenu qui choque et de la vérification des informations.	Ressources complémentaires : Max et Lili ont peur des images violentes Comment savoir, sur Internet, si une information est vraie ?

Organisation : C = toute la classe G = groupe E = travail individuel DC = demi-classe L = libre HC = hors-classe