HISTOIRE 7-8 Mod.4 Guide p.50 - "MOYEN AGE : Habitat - Château"

Descriptif

Quel était l’aspect d’un château fort ? Quelles étaient les différentes fonctions des châteaux ? Dans quels types d’endroits étaient-ils construits ? Les élèves décrivent les emplacements et font un relevé des protections naturelles à l'aide de photos et de cartes en relief.

Cycle

Cycle 2, 7-8 année

Discipline(s) d'enseignement

• Histoire

Référence(s) au PER

Progressions des apprentissages PER EdNum

• - MÉDIAS -
• MÉDIAS ET SOCIÉTÉ
• Sensibilisation à la notion de fiabilité de l'information
• Découverte de quelques critères d'évaluation de la fiabilité de l'information (source, auteur, date, intention, …)
• SPÉCIFICITÉS DES SUPPORTS ET ANALYSE
• Comparaison et analyse des spécificités de différents supports médiatiques (par l'observation d'articles de journal, de films, de pages web, d'émissions de radio, ...)
• Mise en évidence des différences dans le traitement de l'information selon le média (entre médias du même type ou entre médias de types différents) et interrogation sur sa pertinence
• Repérage des différents éléments qui composent un message médiatique (texte, typographie, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son, …)
• Exploration des principaux éléments d'analyse d'une image fixe ou en mouvement (cadrage, couleur, lumière, profondeur de champ, rythme, mouvement, champ/hors-champ, plans, mise en scène, …) et du rapport entre l'image et le son
• Sensibilisation aux fonctions des médias (information, éducation, formation de l'opinion, divertissement, communication, …)
• CHOIX APPROPRIÉ D'UN MÉDIA ET CRÉATION
• Sélection d'un média, en fonction de ses spécificités, en vue d'une création collective et de sa publication
• - SCIENCE INFORMATIQUE -
• INFORMATIQUE ET SOCIÉTÉ
• Sensibilisation à la place prépondérante des moteurs de recherche dans la recherche d'information
• - USAGES -
• USAGES ET SOCIÉTÉ
• Présentation des notions liées au droit d'auteur et à l'image
• UTILISATION DES OUTILS
• Utilisation de divers appareils numériques (ordinateur, tablette, robot, ...) adaptés à la tâche projetée
• Découverte et utilisation de logiciels adaptés à la tâche projetée
• Sensibilisation au choix du nom d'un fichier et à son emplacement de sauvegarde
• Gestion de ses fichiers dans un environnement prédéfini
• Saisie d'un texte en favorisant l'utilisation d'un dispositif adapté (clavier, écran tactile, stylet, reconnaissance vocale, …) et en respectant les conventions de lisibilité (espaces, mises en forme, …)
• Exploration de possibilités et de limites des aides à l'écriture (orthographe, synonymes, grammaire, auto-complétion, …)
• Exploration de quelques possibilités d'aide à l'utilisation des logiciels
• RECHERCHE D’INFORMATIONS ET SOUTIEN AUX APPRENTISSAGES
• Navigation et recherche dans le cadre d'un projet défini à partir de moteurs de recherche pour enfants
• Navigation et recherche dans le cadre d'un projet défini à partir de moteurs de recherche
• CRÉATION DE CONTENUS, COMMUNICATION ET COOPÉRATION
• Réalisation numérique dans le cadre d'un projet individuel ou collectif, et publication

Sous-objectif(s) MITIC: l'élève est capable de...

• 2A.1 - Utiliser les touches spéciales du clavier (ctrl, delete, alt, @).
• 2A.2 - Écrire un texte en respectant les conventions de lisibilité (espaces, majuscules, ponctuation, effacement, etc.).
• 2A.3 - Créer un document à l'aide de l'ordinateur, le sauvegarder à un endroit précis et l'imprimer.
• 2A.5 - Trouver une ressource numérique dans l'ordinateur puis l'utiliser.
• 2A.6 - Utiliser les fonctions principales d'un traitement de texte (telles que l'alignement, les espacements, le choix des polices).
• 2A.7 - Utiliser les outils principaux d'un traitement de texte (orthographe, grammaire, synonymes).
• 2A.8 - Utiliser ses deux mains pour taper un texte.
• 2B.1 - Repérer l'origine d'une information (auteur, sources).
• 2B.2 - Décrire les éléments principaux composant une image (cadrage, couleur, mise en scène, plans, etc.) et citer quelques différences entre deux images.
• 2B.3 - Citer trois types de productions médiatiques (article de journal, podcast, publicité, etc.) et en donner quelques caractéristiques.
• 2B.4 - Mettre en évidence des différences dans le traitement de l'information selon le média; être critique par rapport à la pertinence de l'information fournie.
• 2C.1 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (journal, émission de radio, récit collaboratif, podcast, etc.).
• 2C.3 - Respecter le droit d'auteur; citer les sources utilisées dans ses productions médiatiques (images, textes, etc.).
• 2C.4 - Respecter le droit à l'image.
• 2C.5 - Réaliser seul-e une production médiatique (diaporama, publicité, affiche, etc.).
• 2D.1 - Naviguer dans un site internet (menu, liens, arborescence).
• 2D.10 - Se comporter de manière correcte dans le monde numérique (en s'adressant aux autres avec respect et en évitant les abus).
• 2D.12 - Être sensibilisé-e au fait que les informations (images, textes, vidéos) qu'il/elle dépose sur internet constituent au fil du temps son identité numérique.
• 2D.2 - Rechercher des informations à partir de sites proposés par l'enseignant-e.
• 2D.3 - Maîtriser les fonctionnalités de base d'un navigateur internet (onglets, signets, etc.).
• 2D.4 - Rechercher des informations par mots-clés à partir d'un moteur de recherche pour enfants.
• 2D.5 - Repérer, sur une page web, le nom et l'url du site, les liens, les éléments de navigation, les éventuelles publicités.
• 2D.7 - Connaître les règles de la charte internet de son école et les respecter.

Références au(x) moyen(s) d'enseignement

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