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Objectifs
Tous
1A.1 - Allumer, manipuler et éteindre l'ordinateur avec soin.
1A.2 - Prendre des photos en respectant les consignes de manipulation.
1A.3 - Saisir son prénom au clavier.
1A.4 - Repérer une activité précise dans une ressource numérique d'apprentissage (site web, jeu, exerciseur, etc.).
1A.5 - Utiliser la souris pour positionner le curseur, cliquer et déposer des éléments.
1A.6 - Lancer et quitter une ressource numérique telle qu'un CD, un DVD, un logiciel, etc.
1A.7 - Enregistrer un son en respectant les consignes de manipulation.
1A.8 - Trouver les touches particulières du clavier (enter, effacement, etc.).
1B.1 - Sélectionner des documents de nature différente (illustration, site, vidéo, article de journal, etc.) sur un thème familier (le cirque, la ferme, etc.).
1B.2 - Citer quelques différences entre deux images au niveau du cadrage, des couleurs et de la lumière.
1B.3 - Repérer quelques différences entre deux médias (journal, radio, tv, etc.) traitant du même sujet.
1B.4 - Différencier une publicité d'une information.
1C.2 - Écrire un texte court à l'ordinateur en utilisant les lettres, les majuscules, la ponctuation et les accents.
1C.3 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (photos, affiches, enregistrements sonores, etc.).
1D.1 - Naviguer à partir d'une page internet pré-sélectionnée en utilisant les liens et le bouton «retour».
1D.3 - Demander de l'aide à un adulte de référence s'il a des doutes sur un contenu qui lui pose problème ou qui le dérange.
2A.1 - Utiliser les touches spéciales du clavier (ctrl, delete, alt, @).
2A.2 - Écrire un texte en respectant les conventions de lisibilité (espaces, majuscules, ponctuation, effacement, etc.).
2A.3 - Créer un document à l'aide de l'ordinateur, le sauvegarder à un endroit précis et l'imprimer.
2A.4 - Prendre des photos avec une lumière adéquate et en choisissant un cadrage adapté.
2A.5 - Trouver une ressource numérique dans l'ordinateur puis l'utiliser.
2A.6 - Utiliser les fonctions principales d'un traitement de texte (telles que l'alignement, les espacements, le choix des polices).
2A.7 - Utiliser les outils principaux d'un traitement de texte (orthographe, grammaire, synonymes).
2A.8 - Utiliser ses deux mains pour taper un texte.
2B.1 - Repérer l'origine d'une information (auteur, sources).
2B.2 - Décrire les éléments principaux composant une image (cadrage, couleur, mise en scène, plans, etc.) et citer quelques différences entre deux images.
2B.3 - Citer trois types de productions médiatiques (article de journal, podcast, publicité, etc.) et en donner quelques caractéristiques.
2B.4 - Mettre en évidence des différences dans le traitement de l'information selon le média; être critique par rapport à la pertinence de l'information fournie.
2B.5 - Mettre en évidence des stéréotypes véhiculés par différents supports médiatiques (publicité, dessin animé, etc.).
2C.1 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (journal, émission de radio, récit collaboratif, podcast, etc.).
2C.2 - Élaborer (individuellement ou en groupe) une page web (educanet) en tenant compte du contenu et de la mise en forme (textes, illustrations, etc.).
2C.3 - Respecter le droit d'auteur; citer les sources utilisées dans ses productions médiatiques (images, textes, etc.).
2C.4 - Respecter le droit à l'image.
2C.5 - Réaliser seul-e une production médiatique (diaporama, publicité, affiche, etc.).
2D.1 - Naviguer dans un site internet (menu, liens, arborescence).
2D.10 - Se comporter de manière correcte dans le monde numérique (en s'adressant aux autres avec respect et en évitant les abus).
2D.11 - Protéger ses données personnelles et celles de ses camarades.
2D.12 - Être sensibilisé-e au fait que les informations (images, textes, vidéos) qu'il/elle dépose sur internet constituent au fil du temps son identité numérique.
2D.2 - Rechercher des informations à partir de sites proposés par l'enseignant-e.
2D.3 - Maîtriser les fonctionnalités de base d'un navigateur internet (onglets, signets, etc.).
2D.4 - Rechercher des informations par mots-clés à partir d'un moteur de recherche pour enfants.
2D.5 - Repérer, sur une page web, le nom et l'url du site, les liens, les éléments de navigation, les éventuelles publicités.
2D.6 - Distinguer les différents éléments de la messagerie (adressage, sujet, corps).
2D.7 - Connaître les règles de la charte internet de son école et les respecter.
2D.8 - Utiliser une adresse de courriel (educanet).
2D.9 - Utiliser quelques outils d'une plateforme de collaboration (educanet : classeur, wiki, forum, tâches, etc.).
3A.1 - Choisir les moyens audiovisuels pertinents (beamer, caméra, enregistreur, appareil de photo, etc) en fonction de la tâche projetée et les manipuler correctement.
3A.2 - Choisir les ressources numériques (texte, présentation, feuille de calcul, dessin, musique, etc.) en fonction de la tâche à accomplir.
3A.3 - Organiser son projet d'apprentissage et/ou de remédiation en choisissant une ou des ressources numériques (moyen officiel, didacticiel disciplinaire, devoir électronique., etc.) d’un niveau de difficulté adapté.
3A.4 - Gérer ses documents et dossiers dans un espace personnel (aa clé USB, son classeur educanet, le serveur de l’école, etc.).
3A.6 - Respecter les règles de base de l’orthographe et de la syntaxe en recourant aux aides d’un traitement de texte : correcteur orthographique, grammatical, dictionnaire des synonymes, dictionnaires en ligne, etc.
3B.1 - Se documenter au moyen d’internet : choix de mots clés pertinents, utilisation des fonctions de recherche avancée, analyse des résultats, croisement de l’information trouvée.
3B.10 - Déterminer l'origine de l'information (sources telles qu’agences de presse, blogs, ... , traçabilité de l’information).
3B.11 - Décoder les intentions d'un message (commerciales, politiques, etc.).
3B.2 - Se documenter au moyen d’une bibliothèque : utilisation du catalogue de la bibliothèque analyse des résultats, croisement de l’information trouvée.
3B.4 - Identifier les différents éléments entrant dans la composition d'un message médiatique : texte, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son.
3B.5 - Identifier les différents éléments entrant dans la composition d’une image : cadrage, couleurs, lumière, rythme, plans, champ/hors champ et mise en scène.
3B.6 - Comparer les différents éléments de deux images - fixes ou animées - et en analyser les effets.
3B.7 - Analyser quelques exemples d’apport spécifique du son sur l’image.
3B.8 - Citer quelques différences entre la réalité et ses représentations et les analyser : la représentation picturale – la photo, une publicité – la réalité, un documentaire – la fiction).
3B.9 - Mettre en évidence les différences dans le traitement de l'information selon le média (entre médias du même type ou entre médias de types différents) et analyser leur pertinence (choc des photos, choix du titre, etc.).
3C.1 - Élaborer (individuellement ou en groupe) une publication web sur educanet en adaptant le contenu à ce support.
3C.2 - Produire, pour une présentation orale, un document cohérent en recourant aux appareils audiovisuels et informatiques adaptés à la tâche projetée (projecteur, diaporama, choix pertinent d’images fixes et animées pour soutenir son propos).
3C.3 - Produire, pour un rapport ou un exposé écrit, un document cohérent : mise en page (voir règles de base), choix pertinent d’images et de graphiques pour soutenir son propos.
3C.4 - Citer ses sources électroniques et papier dans ses productions médiatiques (selon modèle en annexe).
3C.5 - Connaître les principes de base du droit d'auteur et du droit à l'image et les respecter dans ses productions médiatiques (citer ses sources, recourir, chaque fois que cela est possible, aux sources libres de droit).
3D.2 - Gérer les dossiers de sa boîte de courriels et classer les documents qu'il/elle reçoit.
3D.3 - Recourir à un niveau de langage adapté au récepteur de ses messages (selon consignes en annexe).
3D.4 - Contribuer à l’élaboration des contenus de la plateforme educanet : wiki, forum, générateur de pages web, sondage, etc.).
3D.5 - Reconnaître la typicité d'un site (informatif, publicitaire, individuel, institutionnel, etc.) pour juger de la véracité des informations qui s'y trouvent.
3D.6 - Chercher des ressources variées pour ses travaux (internet, ouvrages/films documentaires, encyclopédies, experts) et en analyser la pertinence en croisant ses sources.
3D.7 - Rechercher des informations sur internet en utilisant des mots clefs efficaces et/ou la fonction de recherche avancée.
Progressions des apprentissages
Toutes
MÉDIAS
--MÉDIAS ET SOCIÉTÉ
----Mise en évidence des stéréotypes (genres, origines, âges, …) véhiculés au travers de différents médias (analyse d'une publicité, d'un dessin animé, …)
----Sensibilisation à la notion de fiabilité de l'information
----Découverte de quelques critères d'évaluation de la fiabilité de l'information (source, auteur, date, intention, …)
----Identification de quelques étapes significatives du développement des médias dans l'histoire
--SPÉCIFICITÉS DES SUPPORTS ET ANALYSE
----Comparaison et analyse des spécificités de différents supports médiatiques (par l'observation d'articles de journal, de films, de pages web, d'émissions de radio, ...)
----Mise en évidence des différences dans le traitement de l'information selon le média (entre médias du même type ou entre médias de types différents) et interrogation sur sa pertinence
----Repérage des différents éléments qui composent un message médiatique (texte, typographie, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son, …)
----Exploration des principaux éléments d'analyse d'une image fixe ou en mouvement (cadrage, couleur, lumière, profondeur de champ, rythme, mouvement, champ/hors-champ, plans, mise en scène, …) et du rapport entre l'image et le son
----Identification des intentions et du contexte d'un message médiatique
----Sensibilisation aux fonctions des médias (information, éducation, formation de l'opinion, divertissement, communication, …)
--CHOIX APPROPRIÉ D'UN MÉDIA ET CRÉATION
----Sélection d'un média, en fonction de ses spécificités, en vue d'une création collective et de sa publication
SCIENCE INFORMATIQUE
--INFORMATIQUE ET SOCIÉTÉ
----Réflexion sur la place de l'informatique dans la société
----Sensibilisation à la place prépondérante des moteurs de recherche dans la recherche d'information
----Découverte des différences résultant de l'utilisation de moteurs de recherche variés
----Sensibilisation aux enjeux de la collecte et l'exploitation des données personnelles et des traces numériques
--ALGORITHMES ET PROGRAMMATION
----Création et comparaison de programmes avec des séquences, des tests conditionnels et des boucles à l'aide d'un langage de programmation visuel pour résoudre des problèmes simples
----Découverte et création de sous-programmes pour améliorer un programme
----Utilisation de paramètres pour modifier un programme
--INFORMATION ET DONNÉES
----Utilisation d'un système binaire pour représenter une image matricielle
----Passage d'un nombre naturel à son équivalent binaire à l'aide d'une table de conversion
----Cryptage et décryptage d'un message à l'aide de méthodes simples
----Découverte des différents types de fichiers permettant de représenter des informations
----Découverte des unités de mesure (octet, Ko, Mo, Go) de données informatiques et initiation à la notion de taille d'un fichier en fonction de son type et de son contenu
----Découverte des principes de la compression avec ou sans perte de qualité
----Initiation au fonctionnement global d'un moteur de recherche
--MACHINES, SYSTÈMES, RÉSEAUX
----Identification des composants principaux (processeur, mémoire, dispositifs d'entrée/sortie, …) de différents types de machines (ordinateur, tablette, robot,…) et de leurs fonctions
----Différenciation entre un système d'exploitation, un logiciel et un document ou site web
----Découverte du fonctionnement de base d'un réseau informatique
----Découverte de techniques simples de sécurité de systèmes informatiques
USAGES
--USAGES ET SOCIÉTÉ
----Comparaison des lieux et horaires de consommation des écrans
----Analyse de sa consommation et de ses usages des médias
----Comparaison de différents types d'interactions sociales (numériques vs physiques)
----Application des règles de sécurité sur ses identifiants, ses mots de passe et ses données personnelles et respect de ceux de ses pairs
----Découverte de la notion d'identité et d'empreinte numériques
----Sensibilisation à la consommation énergétique liée à l'utilisation du numérique (mise en route, mise en veille, communication, jeu, création, transmission, stockage des données, …)
----Présentation des notions liées au droit d'auteur et à l'image
--UTILISATION DES OUTILS
----Utilisation de divers appareils numériques (ordinateur, tablette, robot, ...) adaptés à la tâche projetée
----Découverte et utilisation de logiciels adaptés à la tâche projetée
----Sensibilisation au choix du nom d'un fichier et à son emplacement de sauvegarde
----Gestion de ses fichiers dans un environnement prédéfini
----Saisie d'un texte en favorisant l'utilisation d'un dispositif adapté (clavier, écran tactile, stylet, reconnaissance vocale, …) et en respectant les conventions de lisibilité (espaces, mises en forme, …)
----Exploration de possibilités et de limites des aides à l'écriture (orthographe, synonymes, grammaire, auto-complétion, …)
----Exploration de quelques possibilités d'aide à l'utilisation des logiciels
--RECHERCHE D’INFORMATIONS ET SOUTIEN AUX APPRENTISSAGES
----Utilisation autonome de diverses ressources numériques d'apprentissage sans ou avec processus d'identification personnelle
----Navigation et recherche dans le cadre d'un projet défini à partir de moteurs de recherche pour enfants
----Navigation et recherche dans le cadre d'un projet défini à partir de moteurs de recherche
--CRÉATION DE CONTENUS, COMMUNICATION ET COOPÉRATION
----Réalisation numérique dans le cadre d'un projet individuel ou collectif, et publication
----Initiation à la communication numérique (au moyen de la messagerie, de la visioconférence, …) avec le concours d'un adulte
Ce jeu est une combinaison entre une « histoire dont vous êtes le héros » et un « escape game ». Il est le fruit d’une collaboration entre l’Espace des inventions, à Lausanne, et le MEI (Media engineering institute) de la HEIG-VD, à Yverdon. Il a été pensé pour des enfants dès 8 ans comme une initiation au monde de la robotique.