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Objectifs
Tous
1A.1 - Allumer, manipuler et éteindre l'ordinateur avec soin.
1A.2 - Prendre des photos en respectant les consignes de manipulation.
1A.3 - Saisir son prénom au clavier.
1A.4 - Repérer une activité précise dans une ressource numérique d'apprentissage (site web, jeu, exerciseur, etc.).
1A.5 - Utiliser la souris pour positionner le curseur, cliquer et déposer des éléments.
1A.6 - Lancer et quitter une ressource numérique telle qu'un CD, un DVD, un logiciel, etc.
1A.7 - Enregistrer un son en respectant les consignes de manipulation.
1A.8 - Trouver les touches particulières du clavier (enter, effacement, etc.).
1B.1 - Sélectionner des documents de nature différente (illustration, site, vidéo, article de journal, etc.) sur un thème familier (le cirque, la ferme, etc.).
1B.2 - Citer quelques différences entre deux images au niveau du cadrage, des couleurs et de la lumière.
1B.3 - Repérer quelques différences entre deux médias (journal, radio, tv, etc.) traitant du même sujet.
1B.4 - Différencier une publicité d'une information.
1C.2 - Écrire un texte court à l'ordinateur en utilisant les lettres, les majuscules, la ponctuation et les accents.
1C.3 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (photos, affiches, enregistrements sonores, etc.).
1D.1 - Naviguer à partir d'une page internet pré-sélectionnée en utilisant les liens et le bouton «retour».
1D.3 - Demander de l'aide à un adulte de référence s'il a des doutes sur un contenu qui lui pose problème ou qui le dérange.
2A.1 - Utiliser les touches spéciales du clavier (ctrl, delete, alt, @).
2A.2 - Écrire un texte en respectant les conventions de lisibilité (espaces, majuscules, ponctuation, effacement, etc.).
2A.3 - Créer un document à l'aide de l'ordinateur, le sauvegarder à un endroit précis et l'imprimer.
2A.4 - Prendre des photos avec une lumière adéquate et en choisissant un cadrage adapté.
2A.5 - Trouver une ressource numérique dans l'ordinateur puis l'utiliser.
2A.6 - Utiliser les fonctions principales d'un traitement de texte (telles que l'alignement, les espacements, le choix des polices).
2A.7 - Utiliser les outils principaux d'un traitement de texte (orthographe, grammaire, synonymes).
2A.8 - Utiliser ses deux mains pour taper un texte.
2B.1 - Repérer l'origine d'une information (auteur, sources).
2B.2 - Décrire les éléments principaux composant une image (cadrage, couleur, mise en scène, plans, etc.) et citer quelques différences entre deux images.
2B.3 - Citer trois types de productions médiatiques (article de journal, podcast, publicité, etc.) et en donner quelques caractéristiques.
2B.4 - Mettre en évidence des différences dans le traitement de l'information selon le média; être critique par rapport à la pertinence de l'information fournie.
2B.5 - Mettre en évidence des stéréotypes véhiculés par différents supports médiatiques (publicité, dessin animé, etc.).
2C.1 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (journal, émission de radio, récit collaboratif, podcast, etc.).
2C.2 - Élaborer (individuellement ou en groupe) une page web (educanet) en tenant compte du contenu et de la mise en forme (textes, illustrations, etc.).
2C.3 - Respecter le droit d'auteur; citer les sources utilisées dans ses productions médiatiques (images, textes, etc.).
2C.4 - Respecter le droit à l'image.
2C.5 - Réaliser seul-e une production médiatique (diaporama, publicité, affiche, etc.).
2D.1 - Naviguer dans un site internet (menu, liens, arborescence).
2D.10 - Se comporter de manière correcte dans le monde numérique (en s'adressant aux autres avec respect et en évitant les abus).
2D.11 - Protéger ses données personnelles et celles de ses camarades.
2D.12 - Être sensibilisé-e au fait que les informations (images, textes, vidéos) qu'il/elle dépose sur internet constituent au fil du temps son identité numérique.
2D.2 - Rechercher des informations à partir de sites proposés par l'enseignant-e.
2D.3 - Maîtriser les fonctionnalités de base d'un navigateur internet (onglets, signets, etc.).
2D.4 - Rechercher des informations par mots-clés à partir d'un moteur de recherche pour enfants.
2D.5 - Repérer, sur une page web, le nom et l'url du site, les liens, les éléments de navigation, les éventuelles publicités.
2D.6 - Distinguer les différents éléments de la messagerie (adressage, sujet, corps).
2D.7 - Connaître les règles de la charte internet de son école et les respecter.
2D.8 - Utiliser une adresse de courriel (educanet).
2D.9 - Utiliser quelques outils d'une plateforme de collaboration (educanet : classeur, wiki, forum, tâches, etc.).
3A.1 - Choisir les moyens audiovisuels pertinents (beamer, caméra, enregistreur, appareil de photo, etc) en fonction de la tâche projetée et les manipuler correctement.
3A.2 - Choisir les ressources numériques (texte, présentation, feuille de calcul, dessin, musique, etc.) en fonction de la tâche à accomplir.
3A.3 - Organiser son projet d'apprentissage et/ou de remédiation en choisissant une ou des ressources numériques (moyen officiel, didacticiel disciplinaire, devoir électronique., etc.) d’un niveau de difficulté adapté.
3A.4 - Gérer ses documents et dossiers dans un espace personnel (aa clé USB, son classeur educanet, le serveur de l’école, etc.).
3A.6 - Respecter les règles de base de l’orthographe et de la syntaxe en recourant aux aides d’un traitement de texte : correcteur orthographique, grammatical, dictionnaire des synonymes, dictionnaires en ligne, etc.
3B.1 - Se documenter au moyen d’internet : choix de mots clés pertinents, utilisation des fonctions de recherche avancée, analyse des résultats, croisement de l’information trouvée.
3B.10 - Déterminer l'origine de l'information (sources telles qu’agences de presse, blogs, ... , traçabilité de l’information).
3B.11 - Décoder les intentions d'un message (commerciales, politiques, etc.).
3B.2 - Se documenter au moyen d’une bibliothèque : utilisation du catalogue de la bibliothèque analyse des résultats, croisement de l’information trouvée.
3B.4 - Identifier les différents éléments entrant dans la composition d'un message médiatique : texte, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son.
3B.5 - Identifier les différents éléments entrant dans la composition d’une image : cadrage, couleurs, lumière, rythme, plans, champ/hors champ et mise en scène.
3B.6 - Comparer les différents éléments de deux images - fixes ou animées - et en analyser les effets.
3B.7 - Analyser quelques exemples d’apport spécifique du son sur l’image.
3B.8 - Citer quelques différences entre la réalité et ses représentations et les analyser : la représentation picturale – la photo, une publicité – la réalité, un documentaire – la fiction).
3B.9 - Mettre en évidence les différences dans le traitement de l'information selon le média (entre médias du même type ou entre médias de types différents) et analyser leur pertinence (choc des photos, choix du titre, etc.).
3C.1 - Élaborer (individuellement ou en groupe) une publication web sur educanet en adaptant le contenu à ce support.
3C.2 - Produire, pour une présentation orale, un document cohérent en recourant aux appareils audiovisuels et informatiques adaptés à la tâche projetée (projecteur, diaporama, choix pertinent d’images fixes et animées pour soutenir son propos).
3C.3 - Produire, pour un rapport ou un exposé écrit, un document cohérent : mise en page (voir règles de base), choix pertinent d’images et de graphiques pour soutenir son propos.
3C.4 - Citer ses sources électroniques et papier dans ses productions médiatiques (selon modèle en annexe).
3C.5 - Connaître les principes de base du droit d'auteur et du droit à l'image et les respecter dans ses productions médiatiques (citer ses sources, recourir, chaque fois que cela est possible, aux sources libres de droit).
3D.2 - Gérer les dossiers de sa boîte de courriels et classer les documents qu'il/elle reçoit.
3D.3 - Recourir à un niveau de langage adapté au récepteur de ses messages (selon consignes en annexe).
3D.4 - Contribuer à l’élaboration des contenus de la plateforme educanet : wiki, forum, générateur de pages web, sondage, etc.).
3D.5 - Reconnaître la typicité d'un site (informatif, publicitaire, individuel, institutionnel, etc.) pour juger de la véracité des informations qui s'y trouvent.
3D.6 - Chercher des ressources variées pour ses travaux (internet, ouvrages/films documentaires, encyclopédies, experts) et en analyser la pertinence en croisant ses sources.
3D.7 - Rechercher des informations sur internet en utilisant des mots clefs efficaces et/ou la fonction de recherche avancée.
Progressions des apprentissages
Toutes
MÉDIAS
--MÉDIAS ET SOCIÉTÉ
----Échange sur les expériences liées à l'utilisation des médias
----Sensibilisation aux possibilités offertes (accès au savoir, à l'information, divertissement, …) par l'utilisation des médias
----Sensibilisation au rapport entre l'image et la réalité
--SPÉCIFICITÉS DES SUPPORTS ET ANALYSE
----Découverte des spécificités des différents supports médiatiques (internet, presse papier, télévision, radio, cinéma, …)
----Découverte des éléments de lecture et de compréhension d'une image (cadrage, couleurs, lumière, …)
----Repérage des différents éléments (texte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son, …) entrant dans la composition d'un message médiatique (page web, publicité, affiche, …)
----Découverte du rapport entre l'image et le son
----Sensibilisation à l'acte de communication à l'aide d'un média
----Sensibilisation aux intentions d'un message en tenant compte du contexte de communication
----Confrontation des différentes réactions face à un message issu des médias et mise en évidence de ses propres critères de préférence
--CHOIX APPROPRIÉ D'UN MÉDIA ET CRÉATION
----Réalisation de créations médiatiques variées
----Contribution à la diffusion de créations de la classe (exposition, site de classe, …)
SCIENCE INFORMATIQUE
--INFORMATIQUE ET SOCIÉTÉ
----Réflexion sur la place de l'informatique dans la classe et au quotidien
--ALGORITHMES ET PROGRAMMATION
----Réalisation d'activités en lien avec la vie courante comprenant une suite d'instructions pour découvrir la notion d'algorithme
----Déplacement d'un objet ou d'une personne selon des instructions précises et préalablement négociées
----Déplacement d'un objet ou d'une personne selon des instructions incluant des boucles et des conditions
----Commande d'un automate ou d'un robot
----Commande et programmation d'un automate, d'un robot ou d'un personnage virtuel
--INFORMATION ET DONNÉES
----Utilisation de symboles pour représenter une information
----Classement d'objets en fonction d'une ou plusieurs caractéristiques et dénombrement
--MACHINES, SYSTÈMES, RÉSEAUX
----Utilisation d'une terminologie appropriée pour identifier, nommer et décrire les principaux composants visibles : clavier, écran, capteur, ...
----Découverte par l'expérimentation des différences entre l'humain, le robot et l'automate
----Sensibilisation au fait que les objets sont reliés entre eux et communiquent les uns avec les autres
USAGES
--USAGES ET SOCIÉTÉ
----Sensibilisation quant au temps passé devant les écrans
----Sensibilisation au droit à l'image
----Initiation aux règles de sécurité sur les identifiants et mots de passe
----Identification de comportements à adopter face à des contenus choquants
--UTILISATION DES OUTILS
----Initiation à l'utilisation d'appareils numériques (ordinateur, tablette, robot, ...)
----Découverte de logiciels de création (dessin, photo, musique, …)
----Découverte et utilisation de logiciels de création (dessin, texte, musique, vidéo, ...)
----Découverte des plateformes pédagogiques mises à disposition de l'école
----Utilisation des plateformes pédagogiques mises à disposition de l'école
----Découverte de dispositifs de saisie (clavier, souris, pavé tactile, écran tactile, stylet, reconnaissance vocale, …)
----Utilisation du clavier et positionnement du curseur dans le texte
--RECHERCHE D’INFORMATIONS ET SOUTIEN AUX APPRENTISSAGES
----Découverte de diverses ressources numériques d'apprentissage (logiciel, application, ...)
----Découverte de diverses ressources numériques d'apprentissage (logiciel, application, ...) sans ou avec processus d'identification de classe
----Consultation de ressources numériques de natures différentes présélectionnées par l'enseignant
----Navigation à partir d'un portail destiné aux enfants dans le cadre d'un projet défini
--CRÉATION DE CONTENUS, COMMUNICATION ET COOPÉRATION
----Initiation à la présentation d'un projet de classe au format numérique
----Sensibilisation à la communication numérique (envoi de dessins, de sons, de messages, …)
Ce jeu est une combinaison entre une « histoire dont vous êtes le héros » et un « escape game ». Il est le fruit d’une collaboration entre l’Espace des inventions, à Lausanne, et le MEI (Media engineering institute) de la HEIG-VD, à Yverdon. Il a été pensé pour des enfants dès 8 ans comme une initiation au monde de la robotique.