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Objectifs
Tous
1A.1 - Allumer, manipuler et éteindre l'ordinateur avec soin.
1A.2 - Prendre des photos en respectant les consignes de manipulation.
1A.3 - Saisir son prénom au clavier.
1A.4 - Repérer une activité précise dans une ressource numérique d'apprentissage (site web, jeu, exerciseur, etc.).
1A.5 - Utiliser la souris pour positionner le curseur, cliquer et déposer des éléments.
1A.6 - Lancer et quitter une ressource numérique telle qu'un CD, un DVD, un logiciel, etc.
1A.7 - Enregistrer un son en respectant les consignes de manipulation.
1A.8 - Trouver les touches particulières du clavier (enter, effacement, etc.).
1B.1 - Sélectionner des documents de nature différente (illustration, site, vidéo, article de journal, etc.) sur un thème familier (le cirque, la ferme, etc.).
1B.2 - Citer quelques différences entre deux images au niveau du cadrage, des couleurs et de la lumière.
1B.3 - Repérer quelques différences entre deux médias (journal, radio, tv, etc.) traitant du même sujet.
1B.4 - Différencier une publicité d'une information.
1C.2 - Écrire un texte court à l'ordinateur en utilisant les lettres, les majuscules, la ponctuation et les accents.
1C.3 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (photos, affiches, enregistrements sonores, etc.).
1D.1 - Naviguer à partir d'une page internet pré-sélectionnée en utilisant les liens et le bouton «retour».
1D.3 - Demander de l'aide à un adulte de référence s'il a des doutes sur un contenu qui lui pose problème ou qui le dérange.
2A.1 - Utiliser les touches spéciales du clavier (ctrl, delete, alt, @).
2A.2 - Écrire un texte en respectant les conventions de lisibilité (espaces, majuscules, ponctuation, effacement, etc.).
2A.3 - Créer un document à l'aide de l'ordinateur, le sauvegarder à un endroit précis et l'imprimer.
2A.4 - Prendre des photos avec une lumière adéquate et en choisissant un cadrage adapté.
2A.5 - Trouver une ressource numérique dans l'ordinateur puis l'utiliser.
2A.6 - Utiliser les fonctions principales d'un traitement de texte (telles que l'alignement, les espacements, le choix des polices).
2A.7 - Utiliser les outils principaux d'un traitement de texte (orthographe, grammaire, synonymes).
2A.8 - Utiliser ses deux mains pour taper un texte.
2B.1 - Repérer l'origine d'une information (auteur, sources).
2B.2 - Décrire les éléments principaux composant une image (cadrage, couleur, mise en scène, plans, etc.) et citer quelques différences entre deux images.
2B.3 - Citer trois types de productions médiatiques (article de journal, podcast, publicité, etc.) et en donner quelques caractéristiques.
2B.4 - Mettre en évidence des différences dans le traitement de l'information selon le média; être critique par rapport à la pertinence de l'information fournie.
2B.5 - Mettre en évidence des stéréotypes véhiculés par différents supports médiatiques (publicité, dessin animé, etc.).
2C.1 - Participer à la réalisation d'un projet de classe avec les outils MITIC (journal, émission de radio, récit collaboratif, podcast, etc.).
2C.2 - Élaborer (individuellement ou en groupe) une page web (educanet) en tenant compte du contenu et de la mise en forme (textes, illustrations, etc.).
2C.3 - Respecter le droit d'auteur; citer les sources utilisées dans ses productions médiatiques (images, textes, etc.).
2C.4 - Respecter le droit à l'image.
2C.5 - Réaliser seul-e une production médiatique (diaporama, publicité, affiche, etc.).
2D.1 - Naviguer dans un site internet (menu, liens, arborescence).
2D.10 - Se comporter de manière correcte dans le monde numérique (en s'adressant aux autres avec respect et en évitant les abus).
2D.11 - Protéger ses données personnelles et celles de ses camarades.
2D.12 - Être sensibilisé-e au fait que les informations (images, textes, vidéos) qu'il/elle dépose sur internet constituent au fil du temps son identité numérique.
2D.2 - Rechercher des informations à partir de sites proposés par l'enseignant-e.
2D.3 - Maîtriser les fonctionnalités de base d'un navigateur internet (onglets, signets, etc.).
2D.4 - Rechercher des informations par mots-clés à partir d'un moteur de recherche pour enfants.
2D.5 - Repérer, sur une page web, le nom et l'url du site, les liens, les éléments de navigation, les éventuelles publicités.
2D.6 - Distinguer les différents éléments de la messagerie (adressage, sujet, corps).
2D.7 - Connaître les règles de la charte internet de son école et les respecter.
2D.8 - Utiliser une adresse de courriel (educanet).
2D.9 - Utiliser quelques outils d'une plateforme de collaboration (educanet : classeur, wiki, forum, tâches, etc.).
3A.1 - Choisir les moyens audiovisuels pertinents (beamer, caméra, enregistreur, appareil de photo, etc) en fonction de la tâche projetée et les manipuler correctement.
3A.2 - Choisir les ressources numériques (texte, présentation, feuille de calcul, dessin, musique, etc.) en fonction de la tâche à accomplir.
3A.3 - Organiser son projet d'apprentissage et/ou de remédiation en choisissant une ou des ressources numériques (moyen officiel, didacticiel disciplinaire, devoir électronique., etc.) d’un niveau de difficulté adapté.
3A.4 - Gérer ses documents et dossiers dans un espace personnel (aa clé USB, son classeur educanet, le serveur de l’école, etc.).
3A.6 - Respecter les règles de base de l’orthographe et de la syntaxe en recourant aux aides d’un traitement de texte : correcteur orthographique, grammatical, dictionnaire des synonymes, dictionnaires en ligne, etc.
3B.1 - Se documenter au moyen d’internet : choix de mots clés pertinents, utilisation des fonctions de recherche avancée, analyse des résultats, croisement de l’information trouvée.
3B.10 - Déterminer l'origine de l'information (sources telles qu’agences de presse, blogs, ... , traçabilité de l’information).
3B.11 - Décoder les intentions d'un message (commerciales, politiques, etc.).
3B.2 - Se documenter au moyen d’une bibliothèque : utilisation du catalogue de la bibliothèque analyse des résultats, croisement de l’information trouvée.
3B.4 - Identifier les différents éléments entrant dans la composition d'un message médiatique : texte, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son.
3B.5 - Identifier les différents éléments entrant dans la composition d’une image : cadrage, couleurs, lumière, rythme, plans, champ/hors champ et mise en scène.
3B.6 - Comparer les différents éléments de deux images - fixes ou animées - et en analyser les effets.
3B.7 - Analyser quelques exemples d’apport spécifique du son sur l’image.
3B.8 - Citer quelques différences entre la réalité et ses représentations et les analyser : la représentation picturale – la photo, une publicité – la réalité, un documentaire – la fiction).
3B.9 - Mettre en évidence les différences dans le traitement de l'information selon le média (entre médias du même type ou entre médias de types différents) et analyser leur pertinence (choc des photos, choix du titre, etc.).
3C.1 - Élaborer (individuellement ou en groupe) une publication web sur educanet en adaptant le contenu à ce support.
3C.2 - Produire, pour une présentation orale, un document cohérent en recourant aux appareils audiovisuels et informatiques adaptés à la tâche projetée (projecteur, diaporama, choix pertinent d’images fixes et animées pour soutenir son propos).
3C.3 - Produire, pour un rapport ou un exposé écrit, un document cohérent : mise en page (voir règles de base), choix pertinent d’images et de graphiques pour soutenir son propos.
3C.4 - Citer ses sources électroniques et papier dans ses productions médiatiques (selon modèle en annexe).
3C.5 - Connaître les principes de base du droit d'auteur et du droit à l'image et les respecter dans ses productions médiatiques (citer ses sources, recourir, chaque fois que cela est possible, aux sources libres de droit).
3D.2 - Gérer les dossiers de sa boîte de courriels et classer les documents qu'il/elle reçoit.
3D.3 - Recourir à un niveau de langage adapté au récepteur de ses messages (selon consignes en annexe).
3D.4 - Contribuer à l’élaboration des contenus de la plateforme educanet : wiki, forum, générateur de pages web, sondage, etc.).
3D.5 - Reconnaître la typicité d'un site (informatif, publicitaire, individuel, institutionnel, etc.) pour juger de la véracité des informations qui s'y trouvent.
3D.6 - Chercher des ressources variées pour ses travaux (internet, ouvrages/films documentaires, encyclopédies, experts) et en analyser la pertinence en croisant ses sources.
3D.7 - Rechercher des informations sur internet en utilisant des mots clefs efficaces et/ou la fonction de recherche avancée.
Progressions des apprentissages
Toutes
MÉDIAS
--MÉDIAS ET SOCIÉTÉ
----Identification de différents types de messages véhiculés par les médias (informatif, publicitaire, individuel, institutionnel, …) et évaluation critique de la source
----Décodage des intentions latentes d'un message (commerciales, politiques, …)
----Sensibilisation à l'influence sur la société des politiques et des stratégies des grandes compagnies qui développent les outils numériques utilisés au quotidien
----Réflexion sur la pénétration croissante des médias dans la vie quotidienne et sur leurs impacts social, économique et environnemental
----Sensibilisation à l'influence des médias sur la culture, l'économie et la politique (accès au savoir, manipulation de l'information, dépendance technique, financement des offres médiatiques, médias comme quatrième pouvoir, …) à travers le temps
--SPÉCIFICITÉS DES SUPPORTS ET ANALYSE
----Analyse de tout acte de communication au moyen des questions de base : qui ? à qui ? quoi ? pourquoi ? comment ? où ? quand ?
----Étude de créations médiatiques à l'aide d'outils d'analyse du message et du support (stéréotype, portée sociale du message, grammaire de l'image et du son, aspect subliminal, points forts et limites du support, …)
----Reconnaissance des différences dans le traitement de l'information selon le média (entre médias du même type ou différents) et analyse de leur pertinence (choc des photos, choix du titre, distinction entre une information brute et son commentaire, …)
----Analyse de différents éléments entrant dans la composition d'un message médiatique (texte, hypertexte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son, …)
----Analyse d'éléments inhérents à la composition d'une image fixe ou en mouvement (cadrage, couleur, lumière, profondeur de champ, rythme, mouvement, champ/hors champ, plans, mise en scène, …) et du rapport entre l'image et le son
----Analyse du rapport entre l'image et la réalité
--CHOIX APPROPRIÉ D'UN MÉDIA ET CRÉATION
----Choix d'un média approprié en fonction d'un projet en vue de sa réalisation et de sa publication
----Prise en compte des notions liées au droit d'auteur et à l'image - Citation des sources
SCIENCE INFORMATIQUE
--INFORMATIQUE ET SOCIÉTÉ
----Découverte des grandes étapes de l'histoire de l'informatique
----Sensibilisation à l'évolution permanente du numérique en identifiant les impacts social, économique et environnemental
----Analyse des processus derrière la collecte et l'exploitation des données personnelles et réflexion sur leurs enjeux politiques, économiques et médiatiques
--ALGORITHMES ET PROGRAMMATION
----Sensibilisation au lien entre langage de programmation visuel et textuel
----Création de courts programmes avec des séquences, tests, boucles et variables à l'aide d'un langage de programmation visuel et/ou textuel pour résoudre un problème
----Comparaison de plusieurs algorithmes permettant de résoudre un même problème et évaluation de la solution
----Découverte de simulation de phénomènes naturels ou sociaux simples
--INFORMATION ET DONNÉES
----Utilisation d'un codage informatique pour représenter différents types de données
----Identification des métadonnées incluses dans divers types de fichiers (date, auteur, localisation, …)
----Découverte de quelques principes de cryptage pour l'échange sécurisé de données
----Découverte de divers modes de compression pour un type de données
----Découverte des principes de la détection (voire correction) d'erreurs par la machine
----Découverte de la différence entre la réplication et la synchronisation des données
--MACHINES, SYSTÈMES, RÉSEAUX
----Découverte des principes de la transmission d'informations sur un réseau informatique via des protocoles de communication
----Comparaison de différents modes de stockage (localement ou à distance, privé ou public) et des vitesses de transfert de données
----Découverte de la diversité d'objets informatiques (systèmes embarqués, objets connectés, …) et de leurs particularités
----Découverte des parades contre différents types d'attaques sur des systèmes informatiques
USAGES
--USAGES ET SOCIÉTÉ
----Analyse de certains usages du numérique, opportuns ou à risques, et de leur impact sur l'identité numérique
----Application des règles de protection face aux phénomènes d'amplification du harcèlement par le numérique et réaction de manière adéquate en tant que témoin (""spect'acteur""), cible ou auteur
----Sensibilisation à l'évolution permanente du numérique en identifiant les impacts environnemental et économique (obsolescence programmée, recyclage, …)
--UTILISATION DES OUTILS
----Choix et utilisation d'appareils numériques (ordinateur, tablette, robot, ...) adaptés à la tâche
----Découverte et utilisation de logiciels adaptés à la tâche projetée (texte, représentation graphique, présentation animée, dessin, son, vidéo, page web, programme, …)
----Découverte des principales fonctionnalités d'une plateforme collaborative
----Saisie d'un texte en utilisant les fonctionnalités d'aide à l'écriture (correcteur orthographique et grammatical, auto-complétion, …) et en favorisant le dispositif de saisie adapté à la tâche (clavier, écran tactile, stylet, reconnaissance vocale, …)
----Gestion autonome du stockage et du partage de fichiers
----Recours autonome à des aides en ligne pour l'utilisation de logiciels
----Gestion de comptes personnels avec identifiant et mot de passe sécurisé
----Utilisation d'un compte de messagerie individuel (envoi, réception, recherche, gestion des contacts, classement, suppression, …)
--RECHERCHE D’INFORMATIONS ET SOUTIEN AUX APPRENTISSAGES
----Choix et utilisation autonome de diverses ressources numériques d'apprentissage
----Navigation et recherche de manière autonome, en utilisant les différentes techniques (syntaxe) proposées par les moteurs de recherche
--CRÉATION DE CONTENUS, COMMUNICATION ET COOPÉRATION
----Communication et échange au moyen de plateformes collaboratives au service de la gestion et du suivi de son travail
----Partage des tâches, communication et collaboration dans le cadre d'un projet collectif